Examen Lengua Castellana Madrid 2024 Resuelto | Selectividad

El examen de Lengua Castellana y Literatura II de la EvAU 2024 ordinaria de la Comunidad de Madrid mantuvo la estructura clásica del distrito: dos textos no especializados (un ensayo y un artículo periodístico) entre los que el alumno elige uno para responder a las seis preguntas que suman los 10 puntos del ejercicio.

En esta convocatoria, la Comisión Organizadora de las universidades madrileñas propuso un fragmento de Marian Rojas Estapé sobre la resiliencia (Texto A) y un artículo de Antonio Jiménez Barca publicado en EL PAÍS sobre el insomnio (Texto B). Ambos textos son cortos, accesibles y permiten al estudiante centrarse en la mecánica del comentario sin pelearse con vocabulario técnico.

Esta página recoge la ficha completa, un análisis del peso de cada bloque y una propuesta de resolución paso a paso coherente con los criterios oficiales de corrección publicados por la UCM.

Ficha del examen

📄 Descargar el examen oficial (PDF en UCM.es)

Aviso: enlazamos al PDF oficial alojado en el portal de la UCM. No alojamos copia. La propuesta de resolución que aparece a continuación es nuestro análisis pedagógico, no la corrección oficial.

Análisis del examen Lengua Madrid 2024

La EvAU 2024 ordinaria de Madrid siguió la fórmula que el distrito viene aplicando: el estudiante elige entre dos textos no especializados y responde las preguntas 1, 2 y 3 del texto escogido, más una pregunta de 1,5 puntos entre A.4/B.4, dos preguntas de 1 punto a elegir libremente entre A.5/B.5/A.7/B.7 y una pregunta de 1,5 puntos entre A.6/B.6.

El reparto de puntos por bloques se distribuye así:

• Bloque 1 — Comprensión y comentario: pregunta 1 (2,5 pts) + pregunta 2 (1 pt) + pregunta 3 (1,5 pts) = 5 puntos.
• Bloque 2 — Lengua: pregunta 4 (1,5 pts, análisis sintáctico) + pregunta 5 (1 pt, morfología o léxico-semántica) = 2,5 puntos.
• Bloque 3 — Literatura: pregunta 6 (1,5 pts, tema de literatura) + pregunta 7 (1 pt, obra leída) = 2,5 puntos.

El bloque más rentable sigue siendo el comentario de texto: tema (0,5) + análisis lingüístico-estilístico (1,5) + tipo textual (0,5) cubren 2,5 puntos con una plantilla bien aprendida. Es un comentario abierto, sin sub-preguntas atómicas, lo que da margen para demostrar criterio.

Lo que más se les escapa a los alumnos en Madrid son las penalizaciones por ortografía: hasta -3 puntos sobre la nota final (-0,5 por falta a partir de la segunda; hasta -1 punto por errores acumulados de tildes; hasta -1 por redacción y sintaxis). La diferencia entre un 8 y un 5 está, literalmente, en las comas.

Propuesta de resolución paso a paso

Texto A — Marian Rojas Estapé, «Cómo hacer que te pasen cosas buenas» (2018)

A.1 (2,5 puntos) Comentario de texto

a) Tema (0,5 pts): la capacidad humana de ser feliz superando las adversidades a través de la resiliencia.

b) Características lingüísticas y estilísticas (1,5 pts): predomina la modalidad expositivo-argumentativa con voluntad divulgativa. Uso alternado de la primera persona del singular («he tratado», «soy consciente») y de la primera del plural inclusiva («no podemos elegir») para crear cercanía con el lector. Léxico semitécnico procedente de la psicología (trauma, biografía, resiliencia) que se naturaliza con metáforas accesibles («nos reparten unas cartas»). Las oraciones son moderadamente largas, con coordinadas yuxtapuestas y subordinadas explicativas. Recursos: paralelismo («son las que tenemos y hay que jugarlas lo mejor posible»), enumeración acumulativa («alegres, instantes de felicidad, momentos difíciles»), y comparación («nos reparten unas cartas»).

c) Tipo de texto (0,5 pts): ensayo humanístico de divulgación, dentro del género self-help. Texto expositivo-argumentativo, con secuencia textual predominantemente argumentativa.

A.2 (1 punto) Resumen modelo

Propuesta (6-7 líneas): la autora sostiene que solo conocemos la felicidad cuando la perdemos, y que toda biografía contiene heridas inevitables. Aunque no elegimos lo que nos sucede, sí podemos elegir nuestra actitud frente a ello. La resiliencia —fortaleza interior común a todos los seres humanos, aunque desarrollada en distinta medida— es la herramienta que permite reconstruirse tras los traumas y volver a empezar.

A.3 (1,5 puntos) Texto argumentativo

Propuesta de tesis (a favor): «Recurrir a terapia es una estrategia razonable para procesar traumas porque acelera la recuperación y previene la cronificación de la patología». Argumentos sólidos: 1) evidencia clínica sobre la eficacia de la TCC en duelo y trastornos por estrés postraumático; 2) la «fortaleza interior» descrita por la autora no es incompatible con el apoyo profesional, sino que ambos se complementan; 3) la prevención de la depresión reduce el coste sanitario indirecto. Contraargumento previsible: no toda la población puede pagar terapia → solución: red pública. Cierre con consecuente claro.

A.4 (1,5 puntos) Análisis sintáctico de «El hombre necesita herramientas para superar los traumas del pasado»

Oración simple, predicativa, activa, enunciativa, afirmativa.

• Sujeto: El hombre (Det. + N. sustantivo).
• Predicado verbal: necesita herramientas para superar los traumas del pasado; núcleo necesita.
• CD: herramientas para superar los traumas del pasado.
  • Núcleo del CD: herramientas.
  • Modificador (interpretable como CN o como C. Final del verbo principal): para superar los traumas del pasado. Enlace para + término (subordinada de infinitivo con función adverbial final).
  • Dentro de la subordinada: núcleo superar, CD los traumas del pasado (con CN del pasado).

Los criterios oficiales (UCM) aceptan analizar la subordinada como oración subordinada sustantiva con función de término de la preposición. Calificación: hasta 1 pt el análisis intraoracional + hasta 0,5 pt el interoracional.

A.5 (1 punto) Morfología: la palabra «sufrimiento»

Categoría: sustantivo común, masculino, singular. Formación por derivación. Estructura morfológica: sufr- (raíz, del verbo sufrir) + -i- (vocal temática) + -miento (sufijo nominalizador deverbal). Se admite también el análisis alternativo con base sufrir- y sufijo -miento. El sufijo -miento es un patrón productivo en español para crear sustantivos abstractos a partir de verbos (movimiento, sentimiento, agradecimiento, hundimiento).

A.6 (1,5 puntos) Realismo y Naturalismo: novela, poesía y teatro de la segunda mitad del s. XIX

Esquema sugerido (con autores y obras): el Realismo español (1868-1880) supone una reacción contra el Romanticismo y se alimenta de Balzac, Stendhal y Flaubert. Autores clave: Pereda, Valera y, sobre todo, Benito Pérez Galdós (Episodios Nacionales, Fortunata y Jacinta, 1886-87) y Leopoldo Alas «Clarín» (La Regenta, 1884-85). A partir de 1881 entra el Naturalismo de Zola, que en España queda más matizado por el catolicismo: Emilia Pardo Bazán (La cuestión palpitante, 1883; Los pazos de Ulloa, 1886). En poesía, época de transición: Ramón de Campoamor (humorismo escéptico), Núñez de Arce (poesía cívica) y Gustavo Adolfo Bécquer (Rimas, 1871, posromántico tardío). En teatro: drama realista de Galdós, alta comedia y melodrama de José Echegaray (Premio Nobel 1904). Cierre: crisis de fin de siglo y antesala de la Generación del 98.

A.7 (1 punto) Obra leída entre 1937 y 1974

Respuesta abierta. Opciones canónicas: La familia de Pascual Duarte (Cela, 1942, tremendismo), Nada (Laforet, 1945, posguerra), La colmena (Cela, 1951, novela coral del realismo social), El Jarama (Sánchez Ferlosio, 1956, objetivismo conductista), Tiempo de silencio (Martín-Santos, 1962, ruptura experimental) o Cinco horas con Mario (Delibes, 1966, monólogo interior). Estructura del comentario: autor + obra + contexto sociohistórico (posguerra, censura, tremendismo, realismo social, experimentalismo de los 60) + relación con la tradición literaria + valoración personal breve.

Texto B — Antonio Jiménez Barca, «España duerme poco y mal» (EL PAÍS, 25/06/2023)

B.1 (2,5 puntos) Comentario de texto

a) Tema (0,5 pts): el impacto del insomnio en la salud pública de la población española y la influencia de los hábitos postpandémicos en su agravamiento.

b) Lingüístico-estilístico (1,5 pts): artículo periodístico expositivo-argumentativo con función referencial dominante. Combina cita literal (Iris Murdoch), testimonio personal en estilo directo (Inma, 55 años), datos institucionales (Sociedad Española de Neurología, 48 %) y argumentación causal. Léxico semiespecializado (insomnio crónico, alzhéimer, cardiovasculares). Recursos retóricos: enumeración acumulativa («la angustia del encierro, el miedo al contagio, el temor a perder el trabajo»), hipérbole controlada («el cóctel ideal para desorientar a nuestro cerebro»), metáfora («el frágil hilo del sueño»), gradación («cansancio, fatiga, somnolencia, irritabilidad») y polifonía mediante voces externas.

c) Tipo (0,5 pts): artículo periodístico de divulgación, género expositivo-argumentativo de prensa escrita.

B.2 (1 punto) Resumen

La población española padece un grave problema de insomnio, agravado por los malos hábitos heredados de la pandemia y por factores como la angustia, el sedentarismo y la falta de luz solar. Casi la mitad de los adultos y un cuarto de los menores no descansan bien. El insomnio crónico desemboca en patologías graves —obesidad, diabetes, depresión, alzhéimer— y solo uno de cada tres afectados consulta al médico.

B.3 (1,5 puntos) Texto argumentativo

Tesis (a favor de adaptar horarios): «Los horarios escolares y laborales deberían alinearse con los ritmos circadianos para mejorar la salud pública». Argumentos: la cronobiología demuestra que los adolescentes tienen retraso fisiológico de fase de sueño; existen estudios sobre mejora del rendimiento académico tras retrasar el inicio escolar; la reducción del coste sanitario asociado a la privación de sueño compensa el coste logístico de la reorganización. Contraargumento esperable: transporte, conciliación familiar → solución: implantación gradual.

B.4 (1,5 puntos) Análisis sintáctico de «Hay quien llega al insomnio porque se deprime»

Oración compuesta por subordinación.

• Oración principal: Hay […] al insomnio. Verbo haber impersonal, con sujeto cero. El criterio UCM admite analizar hay como núcleo verbal y la subordinada quien llega al insomnio como CD.
• Subordinada sustantiva CD: quien llega al insomnio. Nexo quien (pronombre relativo con valor sustantivado, función de sujeto interno). Predicado: llega al insomnio. al insomnio se acepta como C. de régimen verbal o como CC de lugar figurado.
• Subordinada adverbial causal: porque se deprime. Nexo porque. Sujeto cero, núcleo deprime; se es pronombre pronominal del verbo deprimirse.

UCM califica con hasta 1 pt el análisis intraoracional y hasta 0,5 pt el interoracional.

B.5 (1 punto) Sinonimia aplicada a «ausencia»

Definición: la sinonimia es la relación semántica entre dos o más palabras que comparten la mayor parte de su significado denotativo y que pueden ser intercambiables en algunos contextos. La sinonimia perfecta es rara; lo habitual es sinonimia parcial o contextual, condicionada por el registro y la connotación. Ejemplos de «ausencia»: falta, carencia, privación, omisión, vacío, escasez, defecto, inexistencia, laguna.

B.6 (1,5 puntos) Lírica y teatro posteriores a 1936

Esquema: la Guerra Civil rompe la trayectoria del 27 y abre la división exilio (Cernuda, Salinas, Alberti, Guillén, León Felipe, Max Aub) / interior. En el interior, generación del 36 (José Hierro, Blas de Otero, Gabriel Celaya con la poesía desarraigada y social), Postismo (Carlos Edmundo de Ory) y, en los 60-70, los novísimos (Pere Gimferrer, Manuel Vázquez Montalbán, Leopoldo María Panero). Teatro: posguerra del humor del absurdo (Mihura con Tres sombreros de copa; Edgar Neville), teatro existencial (Historia de una escalera, Buero Vallejo, 1949), realismo social (Alfonso Sastre, José Martín Recuerda), nuevo teatro (Arrabal, Nieva, Sanchis Sinisterra) y, ya en democracia, teatro independiente.

B.7 (1 punto) Obra leída entre 1875 y 1936

Respuesta abierta. Opciones habituales: Fortunata y Jacinta (Galdós), La Regenta (Clarín), San Manuel Bueno, mártir (Unamuno, 1931), Niebla (Unamuno, 1914), El árbol de la ciencia (Baroja, 1911), Luces de bohemia (Valle-Inclán, 1920) o Bodas de sangre (García Lorca, 1933). Estructura: autor + corriente literaria + contexto histórico (Restauración, 98, vanguardias, II República, prerrevolución) + tradición.

Tips para aprobar la EvAU de Lengua en Madrid

1. Lleva una plantilla de comentario: tema en una línea, análisis lingüístico-estilístico estructurado en 4-5 bloques (modalidad, léxico, sintaxis, recursos retóricos, marcadores), y tipo textual en una línea. Memorizada, esto te cubre 2,5 puntos garantizados.
2. Practica los dos análisis sintácticos del año anterior: Madrid suele repetir tipos estructurales (compuesta con subordinada adverbial causal, final o de relativo).
3. Lecturas obligatorias: léelas. La pregunta 7 vale 1 punto fácil si la obra está leída y mal si la inventas: penaliza inventar argumento.
4. Repasa Realismo, 98 y posguerra: el bloque 3 alterna estas tres etapas con mucha regularidad en Madrid.
5. Cuida la ortografía hasta el final: hasta -3 puntos por faltas, tildes y puntuación. Reserva los últimos 10 minutos a una relectura tildes-comas. Es la diferencia entre el 5 y el 8.

Otros modelos PAU Lengua Madrid

Próximamente publicaremos los modelos de Lengua Madrid de las convocatorias 2022 y 2023, junto con la extraordinaria de 2024. Mientras tanto:

• Hub principal de PAU Comunidad de Madrid — toda la información sobre la EvAU madrileña, fechas 2026 y ponderaciones por carrera.
• Modelos nacionales de PAU Lengua Castellana y Literatura — comparativa de la asignatura entre las 19 comunidades.
• ¿Necesitas repasar el temario antes de centrarte en la PAU? El solucionario de Lengua Castellana y Literatura II tiene los ejercicios resueltos por unidad y editorial.

Si estás repasando para la EvAU y tu libro de Lengua de 2.º Bachillerato es de Santillana, Anaya o cualquiera de las once editoriales que cubrimos, en el solucionario de 2.º Bach encontrarás los ejercicios resueltos del temario completo. Aquí nos centramos en el formato examen PAU; el solucionario es para entender el temario.