Examen Lengua Castellana Madrid 2022 Resuelto | Selectividad

El examen de Lengua Castellana y Literatura II de la EvAU 2022 ordinaria de la Comunidad de Madrid mantuvo la estructura clásica de siete preguntas distribuidas entre los dos textos que la Comisión Organizadora propone. El alumno elige uno de los dos textos para responder las tres primeras preguntas (comentario, resumen y argumentación) y luego decide entre A.4/B.4, entre A.5/B.5/A.7/B.7 y entre A.6/B.6.

En esta convocatoria, la Comisión propuso un fragmento del ensayo Lugares fuera de sitio de Sergio del Molino (2018) como Texto A —sobre la banalización turística del Checkpoint Charlie de Berlín— y un artículo de opinión de Remei Margarit publicado en LA VANGUARDIA en octubre de 2021 (Texto B) sobre la inacción humana frente al cambio climático. Dos textos cortos, accesibles, pero muy distintos en tono: el de del Molino es irónico-reflexivo; el de Margarit, directo y argumentativo.

Esta página recoge la ficha completa del modelo, un análisis del peso de cada bloque y una propuesta de resolución paso a paso coherente con los criterios oficiales de corrección publicados por la UCM. La penalización ortográfica este año fue especialmente dura: -0,5 por cada falta sin tope global, un punto que cambiaría en 2023.

Ficha del examen

📄 Descargar el examen oficial (PDF en UCM.es)

Aviso: enlazamos al PDF oficial alojado en el portal de la UCM. No alojamos copia. La propuesta de resolución que aparece a continuación es nuestro análisis pedagógico, no la corrección oficial.

Análisis del examen Lengua Madrid 2022

La EvAU 2022 de Madrid siguió el patrón habitual: dos textos no especializados entre los que el alumno elige uno para articular su comentario, su resumen y su argumentación. La elección del texto es la decisión más importante del examen, porque arrastra puntuación a lo largo de cinco preguntas. Una elección equivocada —optar por el texto que peor se domina estilísticamente— puede costar dos o tres puntos en cascada.

El reparto de puntos por bloques es:

• Bloque 1 — Comprensión y comentario: pregunta 1 (2 pts) + pregunta 2 (1 pt) + pregunta 3 (1,5 pts) = 4,5 puntos.
• Bloque 2 — Lengua: pregunta 4 (1,5 pts, análisis sintáctico) + pregunta 5 (1 pt, morfología o léxico-semántica) = 2,5 puntos.
• Bloque 3 — Literatura: pregunta 6 (2 pts, tema de literatura) + pregunta 7 (1 pt, obra leída) = 3 puntos.

El texto A (del Molino) exige más oficio estilístico porque la ironía domina el ensayo: detectar el sarcasmo del autor cuando habla del Checkpoint Charlie como «mausoleo lúdico» es lo que separa al alumno que comenta el texto del alumno que solo lo resume. El texto B (Margarit) es más lineal y permite una argumentación más directa, especialmente para B.3 (combustibles fósiles), un tema con bibliografía obvia.

El bloque de literatura este año cae en sus dos opciones canónicas: Modernismo y Generación del 98 (A.6) y teatro de 1939 a la actualidad (B.6). Ambos están entre los temas más recurrentes del temario madrileño: si has memorizado los esquemas, son 2 puntos seguros.

Propuesta de resolución paso a paso

Texto A — Sergio del Molino, «Lugares fuera de sitio» (2018)

A.1 (2 puntos) Comentario de texto

a) Tema (0,5 pts): la banalización turística de los lugares históricos cargados de memoria política, ejemplificada en la conversión del Checkpoint Charlie de Berlín en una atracción superficial.

b) Características lingüísticas y estilísticas (1,25 pts): predomina la modalidad expositivo-argumentativa con voluntad ensayística. Uso recurrente de la ironía como recurso estructural («mausoleo lúdico», «frontera que durante décadas representó la opresión totalitaria»). Léxico culto y selectivo (banalización, mausoleo, monumental, totalitaria) en convivencia con coloquialismos turísticos. Sintaxis de oraciones largas con incisos explicativos, paralelismos antitéticos («opresión / lúdico», «memoria / souvenir») y enumeraciones de detalles concretos. Recursos retóricos: contraste, hipérbole controlada, metáfora («mausoleo»). La primera persona aparece atenuada para que el lector deduzca el juicio.

c) Tipo de texto (0,25 pts): ensayo humanístico de divulgación, secuencia textual predominantemente argumentativa con base expositiva.

A.2 (1 punto) Resumen modelo

Propuesta (6-7 líneas): el autor denuncia que ciertos lugares cargados de memoria histórica —como el Checkpoint Charlie de Berlín— han sido despojados de su significado tras la caída del Muro y reconvertidos en escenarios turísticos banales. La frontera que representó la opresión totalitaria es hoy una atracción superficial, símbolo de cómo el consumo cultural diluye los contenidos políticos profundos en mera escenografía.

A.3 (1,5 puntos) Texto argumentativo: explotación turística de monumentos

Propuesta de tesis (en contra de la banalización): «La explotación turística masiva de los lugares con carga histórica vacía su significado y empobrece la memoria colectiva». Argumentos: 1) la conversión de espacios de memoria en escenarios fotográficos diluye la responsabilidad pedagógica del lugar; 2) los visitantes acuden en busca de entretenimiento, no de comprensión; 3) la masificación deteriora físicamente el monumento. Contraargumento previsible: el turismo genera ingresos que financian la conservación → respuesta: hay modelos sostenibles (Auschwitz-Birkenau, museos serios). Cierre con consecuente claro.

A.4 (1,5 puntos) Análisis sintáctico de «La frontera que durante décadas representó la opresión totalitaria es hoy un mausoleo lúdico»

Oración compuesta por subordinación adjetiva especificativa.

• Oración principal: La frontera… es hoy un mausoleo lúdico. Verbo es (cópula); SN sujeto la frontera… totalitaria; atributo un mausoleo lúdico; CCT hoy.
• Subordinada adjetiva especificativa: que durante décadas representó la opresión totalitaria, modifica al núcleo del SN sujeto. Nexo que (pronombre relativo, función de sujeto interno: que = la frontera). Predicado: representó la opresión totalitaria; CCT durante décadas; CD la opresión totalitaria (SN: Det. + N + Adj).

UCM califica con hasta 1 pt el análisis intraoracional + hasta 0,5 pt el interoracional. El error típico: confundir la subordinada adjetiva con una sustantiva de CD.

A.5 (1 punto) Morfología: la palabra «incomodar»

Categoría: verbo, primera conjugación. Formación por derivación. Estructura morfológica: in- (prefijo negativo) + cómod- (raíz, adjetivo base) + -ar (sufijo verbalizador + morfema flexivo). El prefijo in- niega o invierte el significado del adjetivo cómodo; el sufijo -ar convierte la base adjetival en verbo (parasíntesis: derivación con prefijo y sufijo simultáneos). Ejemplos paralelos: incomunicar, indispuesto, infeliz. Otra opción de análisis: incómod- (raíz ya negada) + -ar (sufijo verbalizador) — sería derivación simple por sufijación.

A.6 (2 puntos) Modernismo y Generación del 98

Esquema sugerido: el Modernismo hispánico (1888-1916) nace con Rubén Darío (Azul, 1888; Prosas profanas, 1896) como reacción al positivismo realista y reivindicación del esteticismo (parnasianismo + simbolismo francés). Sus rasgos: léxico cosmopolita, métrica renovada (alejandrinos, dodecasílabos), exotismo, símbolos (cisne, jardín, princesa). En España: Manuel Machado, Salvador Rueda y un Antonio Machado inicial (Soledades, 1903) y un Juan Ramón Jiménez modernista (Arias tristes, 1903). La Generación del 98, contemporánea pero divergente, reacciona al desastre colonial de 1898 con angustia existencial y reflexión sobre España: Unamuno (En torno al casticismo, 1895; Niebla, 1914; San Manuel Bueno, mártir, 1931), Azorín (La voluntad, 1902), Pío Baroja (El árbol de la ciencia, 1911), Maeztu, Antonio Machado en su giro castellanista (Campos de Castilla, 1912) y, como precursor, Valle-Inclán (Sonatas modernistas, 1902-1905, antes de su giro esperpéntico). El bloque cierra subrayando que ambos movimientos comparten el rechazo al utilitarismo burgués pero divergen en el remedio: el modernista huye al esteticismo, el noventayochista se vuelve sobre el problema de España.

A.7 (1 punto) Obra leída entre 1940 y 1974

Respuesta abierta. Opciones canónicas: La familia de Pascual Duarte (Cela, 1942, tremendismo), Nada (Laforet, 1945, novela existencial de posguerra), La colmena (Cela, 1951, realismo social coral), El Jarama (Sánchez Ferlosio, 1956, objetivismo conductista), Tiempo de silencio (Martín-Santos, 1962, ruptura experimental), Cinco horas con Mario (Delibes, 1966, monólogo interior). Estructura del comentario: autor + obra + contexto sociohistórico (posguerra, censura, realismo social, experimentalismo de los 60) + relación con la tradición + valoración personal breve. Pon ejemplos concretos del libro: si has elegido Tiempo de silencio, menciona la escena del aborto en la chabola o el monólogo de Cartucho en la prisión.

Texto B — Remei Margarit, «Tozudez» (LA VANGUARDIA, 19/10/2021)

B.1 (2 puntos) Comentario de texto

a) Tema (0,5 pts): la inacción humana ante la evidencia del cambio climático, atribuida a la tozudez como obstáculo psicológico al cambio.

b) Lingüístico-estilístico (1,25 pts): artículo periodístico de opinión, expositivo-argumentativo. Tono coloquial-reflexivo con voz personal explícita («En mi familia se decía»). Léxico cotidiano (tozudez, tontería, tontos) con saltos a vocabulario científico-ambiental (cambio climático, evidencias). Recursos: refranero («la tozudez es hija de la tontería»), ironía, polisíndeton («y ahora… y aún»), gradación argumentativa, primera persona del singular alternada con tercera personal generalizadora.

c) Tipo (0,25 pts): artículo de opinión periodístico argumentativo.

B.2 (1 punto) Resumen

La autora denuncia que, a pesar de las evidencias científicas del cambio climático, los humanos siguen sin actuar por una tozudez heredada culturalmente. Lo que en su familia se llamaba «hija de la tontería» describe hoy la actitud de quienes niegan o aplazan la respuesta a la crisis climática. La inacción acabará pasando una factura mayor que cualquier esfuerzo preventivo.

B.3 (1,5 puntos) Texto argumentativo: suprimir combustibles fósiles

Tesis (a favor): «La supresión progresiva de los combustibles fósiles antes de 2050 es la única vía para limitar el calentamiento global a 1,5 °C, como exige el Acuerdo de París». Argumentos: 1) consenso científico del IPCC sobre la causa antropogénica del calentamiento; 2) viabilidad técnica creciente de renovables (eólica + fotovoltaica baratas en LCOE); 3) costes económicos del no-actuar (eventos extremos, refugiados climáticos) superan los de la transición. Contraargumento esperable: dependencia laboral del sector → respuesta: planes de transición justa (modelo Ruhr). Cierre con consecuente claro: ética intergeneracional.

B.4 (1,5 puntos) Análisis sintáctico de «En mi familia se decía que la tozudez era hija de la tontería»

Oración compuesta por subordinación sustantiva.

• Oración principal: En mi familia se decía […]. Verbo se decía (pasiva refleja o impersonal con se; UCM admite ambos análisis). Sujeto cero (impersonal). CCL en mi familia.
• Subordinada sustantiva en función de sujeto paciente (pasiva refleja) o de CD (impersonal): que la tozudez era hija de la tontería. Nexo conjuntivo que. Sujeto: la tozudez. Verbo copulativo: era. Atributo: hija de la tontería (SN con CN preposicional de la tontería).

UCM califica con hasta 1 pt el análisis intraoracional y hasta 0,5 pt el interoracional. Punto crítico: justificar bien la elección entre pasiva refleja e impersonal.

B.5 (1 punto) Polisemia: «cadena» con dos ejemplos

Definición: la polisemia es la relación semántica que existe cuando una misma palabra (con una sola forma fonológica y un único origen etimológico) presenta varios significados relacionados entre sí por extensión metafórica o metonímica. Se diferencia de la homonimia (que une palabras con origen etimológico distinto). Ejemplos con «cadena»:

• (1) Objeto físico: «El perro está atado con una cadena de metal». Significado original concreto.
• (2) Sucesión: «Vimos una cadena de errores en su gestión». Extensión metafórica: secuencia ligada de elementos.
• Otros sentidos válidos: cadena de televisión, cadena de música, cadena montañosa, cadena alimentaria.

B.6 (2 puntos) Teatro de 1939 a la actualidad

Esquema: tras la Guerra Civil el teatro queda fracturado entre exilio (Max Aub, Morir por cerrar los ojos; Rafael Alberti) y interior, donde dominan formas conservadoras hasta el quiebre del existencialismo. Años 40: humor del absurdo precursor con Miguel Mihura (Tres sombreros de copa, escrita 1932 y estrenada 1952) y comedia de Jardiel Poncela. Años 50: teatro existencial con Buero Vallejo (Historia de una escalera, 1949; El tragaluz, 1967; El sueño de la razón, 1970) y realismo social con Alfonso Sastre (Escuadra hacia la muerte, 1953), Lauro Olmo, José Martín Recuerda. Años 60-70: teatro experimental con Arrabal, Nieva, Sanchis Sinisterra (¡Ay, Carmela!, 1986), Fernando Arrabal, grupos independientes (Los Goliardos, Tábano, Els Joglars). Democracia y actualidad: Juan Mayorga (Hamelin, El cartógrafo), Angélica Liddell, Lluïsa Cunillé, Paco Bezerra y otros teatros contemporáneos.

B.7 (1 punto) Obra leída entre 1900 y 1939

Respuesta abierta. Opciones habituales: Niebla (Unamuno, 1914), San Manuel Bueno, mártir (Unamuno, 1931), El árbol de la ciencia (Baroja, 1911), Campos de Castilla (A. Machado, 1912), Platero y yo (Juan Ramón Jiménez, 1914), Luces de bohemia (Valle-Inclán, 1920), Bodas de sangre (Lorca, 1933), Romancero gitano (Lorca, 1928). Estructura: autor + corriente + contexto (Modernismo, 98, vanguardias, Generación del 27, II República, prerrevolución) + tradición literaria + valoración personal.

Tips para aprobar la EvAU de Lengua en Madrid

1. Elige el texto con criterio, no por el tema: en Madrid 2022 el texto A de del Molino era más exigente en estilística por la ironía. Si no dominas la ironía, ve al B aunque el tema parezca peor.
2. Plantilla de comentario memorizada: tema en una línea + lingüístico-estilístico estructurado en 4-5 bloques (modalidad, léxico, sintaxis, recursos, marcadores) + tipo de texto en una línea. Te cubre 2 puntos garantizados.
3. Modernismo y 98 es tema rentable: si caen ambos en la misma convocatoria (como en 2022), preparar uno con autores+obras+fechas concretas te asegura los 2 puntos del bloque 3.
4. Cuidado con la ortografía este año: -0,5 por falta sin tope hasta 2022. La diferencia entre el 8 y el 5 está literalmente en las tildes y comas. Reserva 8 minutos a una relectura específica.
5. Obra leída: léela de verdad. Inventar argumento penaliza muchísimo. Si tu instituto pidió La familia de Pascual Duarte, anota el ataque al perro y el final con la madre antes de salir de casa el día del examen.

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