Solucionario completo del libro de Lengua Castellana y Literatura 3 ESO McGraw Hill con todos los ejercicios resueltos paso a paso. Aquí encontrarás la resolución detallada de cada ejercicio para preparar tus exámenes con total confianza.
En este solucionario de Lengua 3 ESO McGraw Hill encontrarás ejercicios interactivos con autocorrección, resúmenes de teoría por tema y soluciones paso a paso.
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Tema 1 — La comunicación en los medios digitales
En 3º ESO se estudia la comunicación en el entorno digital: redes sociales, blogs, foros, mensajería instantánea. Se analizan las características del lenguaje en internet: abreviaturas, emoticonos, inmediatez, mezcla de registros. Se distingue entre comunicación síncrona (chat, videollamada: en tiempo real) y asíncrona (email, foro: diferida). Se trabaja la identidad digital y la responsabilidad en la comunicación online: verificar fuentes, respetar la privacidad, evitar el ciberacoso.
Conceptos clave:
Comunicación síncrona: en tiempo real (chat, videollamada)
Comunicación asíncrona: diferida en el tiempo (email, foro, blog)
Identidad digital: imagen que proyectamos en internet
Verificación de fuentes: contrastar información antes de compartirla
Registro informal digital: abreviaturas, emoticonos, inmediatez, coloquialismo
Tema 2 — Morfología: análisis morfológico
El análisis morfológico identifica la categoría gramatical de cada palabra y sus morfemas. Un morfema es la unidad mínima con significado: lexema (raíz, significado principal) y morfemas gramaticales (género, número, desinencias verbales). Tipos de palabras por estructura: simples (sol), derivadas (sol-ar, con prefijo o sufijo), compuestas (girasol, dos lexemas), parasintéticas (prefijo + lexema + sufijo simultáneamente: en-amor-ar, a-terror-izar).
Conceptos clave:
Lexema: raíz de la palabra, aporta significado principal (sol-, mar-, cas-)
Morfema: unidad mínima con significado (flexivos: género/número; derivativos: prefijos/sufijos)
Tema 3 — Sintaxis: la oración compuesta coordinada
La oración compuesta coordinada une dos oraciones independientes (proposiciones) mediante conjunciones. Tipos: copulativas (y, e, ni): suman — «Estudia y aprueba»; disyuntivas (o, u, o bien): alternativa — «Vienes o te quedas»; adversativas (pero, sino, sin embargo, mas): oposición — «Estudió pero no aprobó»; explicativas (es decir, o sea, esto es): aclaran — «Es políglota, es decir, habla varios idiomas»; distributivas (ya…ya, bien…bien, unos…otros).
Conceptos clave:
Copulativas: y, e, ni → suman
Disyuntivas: o, u, o bien → alternativa
Adversativas: pero, sino, sin embargo → oposición
Explicativas: es decir, o sea → aclaran
Distributivas: ya…ya, bien…bien, unos…otros
0/4 ejercicios completados
Ejercicio 1Básico
Clasifica: "Quiso pero no pudo" → ¿coordinada copulativa, disyuntiva o adversativa?
💡 Pista: ¿Qué conjunción une las proposiciones?
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Paso 1**Adversativa**: la conjunción indica adversativa
Ejercicio 2Intermedio
"Es políglota, es decir, habla varios idiomas" — ¿Tipo de coordinada?
💡 Pista: "Es decir" aclara lo anterior.
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Paso 1**Explicativa**: "es decir" introduce una aclaración
Ejercicio 3Intermedio
"Ni come ni duerme" — ¿Tipo?
💡 Pista: "Ni...ni" suma negativamente.
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Paso 1**Copulativa** negativa: "ni...ni" suma en negativo
Paso 1**Distributiva**: "ya...ya" alterna entre dos acciones
Tema 4 — Sintaxis: oraciones subordinadas sustantivas
Las oraciones subordinadas sustantivas funcionan como un sustantivo dentro de la oración principal. Se introducen con que (la más frecuente), si (interrogativa indirecta) o un interrogativo (qué, quién, cuándo…). Funciones: sujeto («Me gusta que vengas«), CD («Dijo que vendría«), CI («No doy importancia a que llegue tarde«), atributo («El problema es que no hay dinero«), C. Régimen («Confío en que lo hará«).
Conceptos clave:
Subordinada sustantiva: funciona como un sustantivo dentro de la oración principal
Nexos: que, si (interrogativa indirecta), qué/quién/cuándo (interrogativos)
Función de sujeto: «Me gusta que vengas«
Función de CD: «Dijo que vendría» → lo dijo (sustitución por «lo»)
Función de C. Régimen: «Confío en que apruebe» (preposición + que)
Tema 5 — Ortografía avanzada: homófonos y parónimos
Los homófonos suenan igual pero se escriben diferente y significan cosas distintas: haya (árbol / del verbo haber) / aya (niñera); vaya (del verbo ir) / valla (cercado) / baya (fruto); echo (del verbo echar) / hecho (del verbo hacer). Los parónimos suenan parecido: aptitud (capacidad) / actitud (comportamiento); afecto (cariño) / efecto (resultado); absorber (chupar) / absolver (perdonar). Reglas clave: hay (verbo haber) / ahí (lugar) / ¡ay! (exclamación).
Conceptos clave:
haya/aya: árbol-haber / niñera
vaya/valla/baya: ir / cercado / fruto
echo/hecho: echar / hacer
hay/ahí/ay: haber / lugar / exclamación
aptitud/actitud: capacidad / comportamiento
0/4 ejercicios completados
Ejercicio 1Básico
Elige: "No sé si ha llegado el paquete que esperaba / haya / aya"
💡 Pista: Forma del verbo haber (subjuntivo).
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Paso 1**Haya** (del verbo haber, subjuntivo): "que haya llegado"
Ejercicio 2Básico
Completa: "_____ (echo/hecho) de menos a mis amigos"
💡 Pista: Echar de menos = extrañar.
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Paso 1**Echo** (del verbo echar): "echar de menos"
Ejercicio 3Intermedio
Elige: "Tiene buena _____ (aptitud/actitud) para las matemáticas"
Completa: "_____ (hay/ahí/ay) muchos libros en la estantería"
💡 Pista: Verbo haber impersonal.
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Paso 1**Hay** (verbo haber): existencia
Tema 6 — El texto argumentativo
El texto argumentativo defiende una idea (tesis) con razones (argumentos). Estructura: introducción (presenta el tema y la tesis), cuerpo argumentativo (desarrolla argumentos a favor, anticipa contraargumentos), conclusión (refuerza la tesis). Tipos de argumento: de autoridad («según la OMS…»), de ejemplificación (casos concretos), de causa-efecto, estadístico (datos numéricos), de analogía (comparar situaciones similares). Los conectores organizan el texto: en primer lugar, además, por otro lado, en conclusión.
Conceptos clave:
Tesis: la idea que se defiende
Argumento de autoridad: cita experta
Argumento estadístico: datos numéricos
Contraargumento: anticipar objeciones
Conectores: en primer lugar, además, en conclusión
Tema 7 — El texto periodístico: géneros de opinión
Los géneros periodísticos de opinión expresan el punto de vista del autor. El editorial refleja la opinión del periódico (no lleva firma), aborda temas de actualidad. El artículo de opinión es firmado por un periodista o colaborador y expresa su visión personal. La columna es un artículo breve y periódico del mismo autor, con estilo personal reconocible. La carta al director permite a los lectores expresar su opinión. La crítica valora una obra cultural (cine, teatro, libro, exposición).
Conceptos clave:
Editorial: opinión del periódico, sin firma, sobre un tema de actualidad
Artículo de opinión: texto firmado donde un autor expone su punto de vista
Columna: artículo breve, periódico, con estilo personal y lugar fijo en el periódico
Carta al director: opinión de un lector publicada en el periódico
Crítica: valoración argumentada de una obra (libro, película, exposición)
Tema 8 — La literatura medieval: mester de clerecía y juglaría
La literatura medieval (siglos X-XV) se divide en dos escuelas poéticas. El Mester de Juglaría (siglos XII-XIII): poesía épica transmitida oralmente por juglares, versos irregulares con rima asonante; la obra cumbre es el Cantar de Mio Cid (ca. 1200), que narra las hazañas de Rodrigo Díaz de Vivar. El Mester de Clerecía (siglos XIII-XIV): poesía culta de clérigos, escrita en cuaderna vía (estrofas de 4 versos alejandrinos con rima consonante AAAA); autores: Gonzalo de Berceo (Milagros de Nuestra Señora), Arcipreste de Hita (Libro de Buen Amor).
Conceptos clave:
Mester de Juglaría: épica oral, versos irregulares, rima asonante
Cantar de Mio Cid: ca. 1200, anónimo
Mester de Clerecía: culta, cuaderna vía (4×14, consonante)
Gonzalo de Berceo: Milagros de Nuestra Señora
Arcipreste de Hita: Libro de Buen Amor
Tema 9 — El Prerrenacimiento: La Celestina
El Prerrenacimiento (siglo XV) es la transición de la Edad Media al Renacimiento. La Celestina (1499, Fernando de Rojas) es la obra clave: mezcla de novela dialogada y teatro, personajes realistas (Calisto, Melibea, la alcahueta Celestina), temas como el amor, la codicia y la muerte. Las Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique (ca. 1476) son una elegía que reflexiona sobre la fugacidad de la vida (tempus fugit, ubi sunt) con un tono sereno y resignado. El Marqués de Santillana introduce el soneto italianizante en castellano.
Conceptos clave:
La Celestina (1499): Fernando de Rojas
Coplas de Jorge Manrique (ca. 1476): elegía
Tempus fugit: el tiempo pasa rápido
Ubi sunt: ¿dónde están los que fueron?
Marqués de Santillana: introduce el soneto
Tema 10 — Comprensión lectora y comentario de texto
El comentario de texto es un análisis metódico en 5 pasos: 1) Lectura comprensiva: entender el texto globalmente. 2) Localización: autor, obra, época, género. 3) Tema e ideas: tema principal (1 frase) + ideas secundarias + resumen. 4) Estructura: partes del texto y cómo se organizan (deductiva: de lo general a lo particular; inductiva: al revés). 5) Análisis lingüístico: recursos, registro, tipo de texto, figuras retóricas. Finalmente, valoración crítica: opinión personal fundamentada.
Conceptos clave:
Comprensión literal: entender lo que dice el texto explícitamente
Comprensión inferencial: deducir información implícita del texto
Tema: idea central del texto, expresada en una frase breve
Resumen: síntesis breve y objetiva del contenido esencial
Comentario crítico: opinión argumentada sobre el tema, la estructura y el lenguaje